Profil absolventa a výstupy vzdelávania

Pri koncipovaní cieľov a obsahu predkladaného študijného programu s dôrazom na požadované kompetencie absolventa bakalárskeho štúdia Predškolská a elementárna pedagogika, ktorý bude začínajúcim učiteľom materskej školy, bolo nutné brať do úvahy viaceré východiská. Sú nimi charakter, resp. špecifikum predprimárneho vzdelávania (nielen preukázať kompetencie z troch oblastí, ale preukázať kompetencie aj naprieč všetkými vzdelávacími oblasťami) a profil absolventa študijného programu. Dosiahnuté kompetencie, resp. vedomosti a zručnosti absolventa predkladaného študijného programu sa vzťahujú k výkonu profesie nielen učiteľa materskej školy, ale čiastočne aj pedagogického asistenta, vychovávateľa v školských výchovno-vzdelávacích zariadeniach a školského špecialistu. V neposlednom rade je dôležitou požiadavkou na výkon tejto profesie fakt, že program svojou skladbou a smerovaním musí rešpektovať to, že absolvent bakalárskeho štúdia musí mať rozvinuté zručnosti s vysokým stupňom samostatnosti, aby sa dokázal ďalej vzdelávať, pretože je to v 21. storočí v jeho profesii nevyhnutnosťou. Tieto požiadavky na profil absolventa vyplývajú aj z kompetenčného profilu pedagogického zamestnanca, teda z požiadaviek na profesijné kompetencie začínajúceho učiteľa - učiteľa materskej školy. Absolvent bakalárskeho štúdia predkladaného študijného programu sa stáva začínajúcim učiteľom materskej školy (prípadne začínajúcim vychovávateľom v školskom výchovno-vzdelávacom zariadení alebo začínajúcim pedagogickým asistentom, začínajúcim školským špecialistom). Má vedomosti a zručnosti na úrovni absolventa pregraduálnej prípravy, ktoré sú podmienkou pre vstup do jeho profesie. Predkladaný profil absolventa bakalárskeho študijného programu Predškolská a elementárna pedagogika disponuje a rešpektuje všetky oblasti profesijnej činnosti učiteľa materskej školy, a to vo všetkých troch kompetenčných rámcoch:

• dieťa – kompetencie zamerané na poznanie dieťaťa vo výchovno-vzdelávacom procese,
• výchovno-vzdelávací proces – príprava učiteľa z oblasti plánovania a prípravy, realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu a jeho hodnotenia, a to z pohľadu reflexie rozvoja dieťaťa, ako aj rozvoja učiteľa,
• učiteľ – jeho profesijné kompetencie sú nasmerované na ďalšie vzdelávanie, na spoluprácu so školskou komunitou, s rodinou, so školskými zariadeniami a ďalšími inštitúciami.

Každá z uvedených kompetencií je podporená predmetmi v študijnom programe tak, aby bola naplnená požadovanými vedomosťami, súborom poznatkov, ktoré tvoria nevyhnutné predpoklady pre výkon a správne posúdenie činnosti v konkrétnej kompetencii. Tiež sa bralo do úvahy to, aby boli kompetencie nasýtené aj požadovanými zručnosťami pre výkon tejto profesie, schopnosťami, ktoré absolventi nadobudnú počas prípravy praktickou činnosťou. Jednotlivé indikátory vedomostí a zručností viažuce sa k týmto trom oblastiam sú obsiahnuté v konkrétnych informačných listoch študijných jednotiek. Viac informácii o študijnom programe